五年制高职学生是一个特殊的群体，从中学毕业后来到我们学校就读，他们的共同特点是;年龄小，心智不成熟，文化课基础比较差，自我约束能力不强，单亲家庭占的比重比较大，他们中的大多数从小缺乏父母的关爱，同时也比正常孩子失去了更多的应有的教育。面对这样的一个群体，说实话有时候，我们也感到很茫然，我们经常会遇到，老师不爱给他们上课，辅导员不爱给他们带班，学校的实验室不爱让他们使用，大家一见到他们就头痛的现象发生。面对这一现实，我们知道，为了学院的发展，也为了社会的安全稳定，不招五年制学生不行；招进来了不好好管理，放任自流，这样也不行，我们也对不起自己的天地良心，为此，我们大家一起静下心来研究如何带好这只年轻的队伍，让学院领导放心，让家长们放心，让学生们从新树立起信心，同时也让我们自己安心。为此，我们开展了全程管理、全员参与的“两全’”育人模式。
具体做法是：加强做实、做细做好对差等生、问题学生的转化工作。辅导员对学生从早晨入校到晚自习放学，都要坚持全程跟踪管理，系部严把考核过程，重点考核辅导员的耐心、细心、和责任心。为了更好的配合辅导员工作，要求全体任课教师积极参与到学生管理工作上来，课堂学生管理既是学生管理的重点，又是难点，任课教师有责任，有义务进行管理。要求系部五年制高职的任课教师在该任课班级承包差等生，与其结对子、交朋友。不仅要求每次课堂上重点关心、关注、帮助他们。部门召开全体教工会议部署，严格要求教师以平等身份、朋友身份，同学生交流谈心，以促进师生间心灵沟通。这样就使得师生关系越来越和谐，从根本上帮助差等生有明显转变。我们还为任课教师专门准备一个谈话记录本，详细记录谈话内容，详细记录承包学生的每周日常行为表现情况，转变情况及进步历程等。