【专业名称（专业代码）】
工程测量技术（520301）。
【学制及招生对象】
学制：3年。
招生对象：普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
【就业面向】
就业面向测绘、地矿、城建、土地、交通、水利、能源等部门工程建设生产第一线，从事大比例尺地形测量、控制测量、城镇规划测量、土地规划测量、建筑施工测量、路桥施工测量、管线测量、地籍测量、工程建设施工测量的生产与管理工作的高级技术应用型人才。
【培养目标与规格】
一、培养目标
本专业以能力培养为主线，培养德、智、体等全面发展，牢固掌握必须的文化科学基础知识和专业知识，具有良好的职业道德和职业基本技能，从事工程测量生产一线的高等级应用型人才。
注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，遵纪守法意识，使学生树立终身学习理念，具有良好的学习能力、交流沟通和团队协作能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
二、职业岗位核心能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）能熟练识读土建专业施工图，能准确领会图纸的技术信息，能绘制土建工程竣工 图和施工洽商图纸，能识读设备专业的主要施工图。
（4）能对常用建筑材料进行选择、进场验收、保管与应用，能进行建筑材料的常规检测。
（5）能应用测量仪器熟练地进行施工测量与建筑变形观测。
（6）能编制建筑工程常规分部分项工程施工方案并进行施工交底，能参与编制常见单 位工程施工组织设计。
（7）能按照建筑工程进度、质量、安全、造价、环保和职业健康的要求科学组织施工 和有效指导施工作业，并处理施工中的一般技术问题。
（8）能对建筑工程进行施工质量和施工安全检查与监控。
（9）能正确实施并处理施工中的建筑构造问题。
（10）能对施工中的结构问题做出基本判断和定性分析，能处理一般的结构构造问题。
（11）能根据建筑工程实际收集、整理、编制、保管和移交工程技术资料。
（12）能编制建筑工程量清单报价，能参与施工成本控制及竣工结算，能参与工程招 投标。
（13）能应用BIM等信息化技术、计算机及相关软件完成岗位工作。
三、培养规格
1素质
（1）政治思想素质
热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。
（2）文化素质
具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。
（3）身体和心理素质
拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
（4）业务素质
具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
2知识
（1）有较好的政治素质、能安心测绘工作；
（2） 能从事测绘生产第一线的技术应用性人才；
（3）学习新知识快、熟练掌握新技术能力强人才；
（4） 掌握知识面宽、并有较强的动手能力人才；
（5） 有较强的计算机应用能力人才；
（6）有较强的基本仪器操作能力和对新仪器应用和综合开发能力的人才；
（7） 既懂生产又能组织协调生产的管理性人才。
【职业证书】
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本专业所属专业大类及代码 |
本专业所属专业类及代码 |
本专业所对应的行业 |
本专业所对应的主要职业类别 |
本专业所对应的主要岗位类别（或技术领域） |
本专业所对应职业技能等级证书 |
本专业所对应的社会认可度高的行业企业标准和证书举例 |
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资源与环境大类（52） |
测绘地理信息类（5203） |
土木工程建筑业 |
工程测量技术人员 |
施工员 |
施工员 |
建造师 |
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道路桥梁建筑业 |
建筑信息模型技术员 |
测量员 |
测量员 |
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路桥工程技术人员 |
材料员 |
材料员 |
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建筑信息模型技术员 |
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【课程体系与核心课程】
一、课程体系
（一）公共基础课程
根据党和国家有关文件规定，将思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理想体系概论、体育、军事理论、就业与创业指导、心理健康教育、形势与政策、健康教育、实用英语、高等数学基础、计算机应用基础等课程列入公共基础必修课。
学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。
（二）专业（技能）课程
专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。
1专业基础课程
建筑工程测量、建筑识图与房屋建筑构造、建筑材料、建筑结构基础、工程CAD。
2专业核心课程
控制测量、GPS原理技应用、数字测图原理与方法、摄影测量技术、工程变形检测、房产与地籍测量。
3专业拓展课程
建筑施工技术、建筑施工组织与概预算、建筑水暖电基本知识、测绘管理概论、工程建设法规等。
（三）实践性教学环节
实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实验实训可在校内实训室、校外实训基地等实施；社会实践、顶岗实习可由学校组织在相关企业实施。实践性教学环节主要包括房屋构造设计实训、测量实训、CAD实训、控制测量实训、施工组织设计实训、数字测图实训、GPS测量技术实训，变形监测实训、摄影测量实训、房产与地籍测量实训、顶岗实习、毕业实践等多种形式。
二、教学进程安排及说明
1、专业教学安排
表一 工程测量技术专业教学进程安排
2、实践教学安排
表二 工程测量技术专业实践教学安排
三、专业核心课程简介
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课程名称 |
控制测量 |
学时 |
45 |
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职业技能要求 |
1. 在工程设计阶段，建立满足测绘大比例尺地形图精度要求的测图控制网；
2. 在工程施工阶段，建立满足工程建设精度要求的施工控制网； 4. 具有一定的控制测量工程组织与管理能力。 |
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学习目标 |
学生完成本课程学习后，应掌握控制测量学基本理论、基本方法，并能运用控制测量学的理论和方法解决实际工程问题，具备一定的工程素质和可持续发展的能力。 通过对本课程的学习使学生掌握控制网技术设计方法、外业作业基本技能、内业数据处理，能独立完成工程控制网的设计、勘踏、选点、造标、埋石等工作，并能熟练地操作仪器获得合格的观测成果（国家相关的测量技术规范三、四等平面和精密高程控制测量，GPS工程网的要求），同时能够利用计算机进行控制网概算和平差计算，并能编写控制网技术设计和测量技术总结报告书。 |
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学习内容 |
1．控制测量的任务 教学提示：建立控制测量的总体概念，明确控制测量的任务，正确认识和理解测量工作的基准面与成果处理的关系。 2．水平控制网的布设 教学提示：通过某典型工程四等导线网设计，让学生掌握导线网的布设原则﹑方案和建网程序。 3．精密测角仪器和水平角观测 教学提示：课堂教学和课堂标准化实验结合，培训和强化学生的操作技能，使学生掌握外业水平角观测操作技能。 4．电磁波测距 教学提示：教学内容应突出电磁波测距基本原理及观测结果的化算。 5．高程控制测量 教学提示：围绕精密水准测量的实施，使学生掌握Ⅱ等水准测量外业工作和内业计算。 6．地球椭球与椭球面计算理论 教学提示：重点要求学生掌握测量计算基准面（参考椭球面）和测量计算有关的点﹑线﹑面的概念。 7．地图投影与高斯投影 教学提示：教学主要突出地面控制网归算到高斯投影平面上的基本原理及具体方法。 |
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实训项目内容 |
控制测量实训 |
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教学方法建议 |
宏观：项目教学法 微观：采用六步（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）法教学，以课堂讨论、多媒体教学、分组练习、小组辩论、案例分析等手段，实现教学目标。 |
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考核评价要求 |
注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生职业行动能力。采用知识评价、过程评价和结果评价。过程考评占70%，期末考评占30%。 |
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课程名称 |
建筑工程测量 |
学时 |
60 |
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职业技能要求 |
1. 能正确地制定建筑工程高程控制建立的方案；运用水准仪，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果； 2. 能正确地制定建筑工程平面控制建立的方案；运用经纬仪或全站仪，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果； 3. 能正确地制定建筑施工测量的方案；运用测量仪器，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果以便指导工程施工顺利的进行； 4. 具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力； 5. 具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。 |
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学习目标 |
1. 能够正确使用水准仪，并能够运用水准仪做等外水准测量； 2. 能够正确使用经纬仪，并能够运用经纬仪做水平角和竖直角的测量； 3. 能够运用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量； 4. 能够完成某区域的地形图测量； 5. 能够运用测量仪器及工具测设已知水平角和水平距离； 6. 能够完成土方量测量与计算； 7. 能够完成建筑物定位与放样。 |
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学习内容 |
1. 测量仪器的基本操作 以测量仪器的基本操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的测量学基本原理、测量工作的三大定位元素，训练学生具备用水准仪等实训设备测量一闭合多边形的点的高程的能力，运用经纬仪等实训设备测量一闭合多边形的内角的能力。 2. 测量仪器的综合操作 以测量仪器的综合操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关的小地区控制测量、大比例尺地形图测绘等内容，训练学生具备用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量的能力，完成某一区域的地形图测量的能力。 3. 测量方法的基本运用 以测量方法的基本运用于实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的施工测量的基本方法，施工控制测量两个单元内容，训练学生具备测设一条水平线和一条坡度线的能力，具备建筑方格网测设的能力。 4. 测量方法的综合运用 以测量方法的综合运用于实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的民用建筑施工测量单元内容，训练学生具备建筑物定位与放样的能力。 |
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实训项目内容 |
测量实训 |
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教学方法建议 |
宏观：项目教学法 微观：采用六步（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）法教学，以课堂讨论、多媒体教学、分组练习、小组辩论、案例分析等手段，实现教学目标。 |
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考核评价要求 |
注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生职业行动能力。采用知识评价、过程评价和结果评价。过程考评占70%，期末考评占30%。 |
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课程名称 |
建筑施工技术 |
学时 |
60 |
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职业技能要求 |
1.能进行土方工程的施工； 2.能进行桩基础施工； 3.能进行砌筑工程施工； 4.能进行混凝土结构工程施工； 5.能进行预应力混凝土工程施工； 6.能进行结构安装工程施工； 7.能进行装饰工程施工； 8.能进行防水工程施工。 |
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学习目标 |
1.掌握土方工程的施工工艺及要求； 2.掌握地基处理工艺及桩基础施工工艺； 3.掌握砌筑工程的施工工艺； 4.掌握混凝土工程的施工内容及工艺； 5.掌握预应力混凝土工程的施工工艺； 6.掌握结构安装工程施工工艺； 7.掌握装饰工程施工工艺 8.掌握防水工程施工工艺。 |
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学习内容 |
1.土方工程； 2.地基处理及桩基础工程； 3.砌筑工程； 4.混凝土结构工程； 5.预应力混凝土结构工程； 6.安装工程； 7.装饰工程； 8.防水工程。 |
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实训项目内容 |
教学实习 |
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教学方法建议 |
宏观：项目教学法 微观：采用六步（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）法教学，以课堂讨论、多媒体教学、分组练习、小组辩论、案例分析等手段，实现教学目标。 |
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考核评价要求 |
注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生职业行动能力。采用知识评价、过程评价和结果评价。过程考评占70%，期末考评占30%。 |
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课程名称 |
建筑施工组织与概预算 |
学时 |
84 |
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职业技能要求 |
1.能根据规范要求正确进行工程量的计算。 2.能在工程施工中正确的理解招投标书。 3.能合理选择数据，进行结算和竣工决算的编制。 4.绘制单位工程、分部(分项)工程的流水施工及网络计划 5.合理选择施工方案 6.具有编制施工进度计划表的能力 7.具有绘制施工现场平面图的能力。 |
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学习目标 |
1.掌握工程量的计算 2.熟悉结算和竣工决算的编制； 3.了解工程定额的编制 4.熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容，掌握施工准备工作的编制方法； 5.熟悉流水施工的基本原理、参数及分类，掌握流水施工的编制方法，熟练绘制横道图； 6.熟悉网络计划的概念和组成，掌握网络计划的绘制方法和参数计算方法，熟练绘制双代号网络图； 7.熟悉施工组织设计的分类和内容，掌握单位工程施工组织设计的编制； 8.熟悉施工组织总设计的概念和内容，掌握施工组织总设计的编制方法。 |
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学习内容 |
1.绪论
2.建设工程定额 3.建筑工程费用 4.一般土建工程施工图预算的编制 5.建筑工程工程量清单计价 6.建筑装饰装修工程施工图预算的编制 7.建筑工程概算的编制 8.工程结算和竣工决算 9.建设工程概预算的审查 10.施工准备工作。建筑施工准备工作的意义、分类、内容及要求；原始资料的收集与研究；技术资料准备；劳动力准备；物资准备；施工现场准备；施工场外准备；季节性施工准备；施工准备工作计划及开工报告的准备。 11.流水施工原理。流水施工的基本概念、施工组织形式、流水施工的特点；流水施工参数及组织方式；有节奏流水施工特点、分类及组织方法；无节奏流水施工特点及组织方法；流水施工实例。 12.网络计划技术。网络图的概念、表示方法；实工作、虚工作及各工作之间的逻辑关系；关键线路与非关键线路；双代号与单代号网络图绘制方法、基本原则、绘图符号；网络计划时间参数的概念、双代号与单代号网络计划时间参数的计算方法；双代号时标网络计划绘制方法等。
13.施工组织总设计。施工组织总设计的内容及编制依据；施工布置及施工方案；施工任务的组织分工及程序安排；重点工程的施工方案、主要工种的施工方法、临时设施的规划；施工总进度计划编制原则、要求、内容及步骤；各项资源需要量计划。 |
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实训项目内容 |
建筑工程算量大作业 施工组织设计大作业 |
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教学方法建议 |
宏观：项目教学法 微观：采用六步（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）法教学，以课堂讨论、多媒体教学、分组练习、小组辩论、案例分析等手段，实现教学目标。 |
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考核评价要求 |
注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生职业行动能力。采用知识评价、过程评价和结果评价。过程考评占70%，期末考评占30%。 |
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【专业办学基本条件和教学建议】
一、专业教学团队
1．专业带头人
於斌，副教授，二级建造师，具备较高的教学水平和实践能力，具有行业企业技术服务或技术研发经历，在本行业企业中有较大的影响力。多次主持专业建设规划、方案设计、专业建设工作，为企业提供技术服务，主持市地级及以上教学或应用技术科研项目或担任院级及以上精品课程负责人。
2．师资数量
工程测量技术专业现有专业教师12名。
3．师资水平及结构
工程测量技术专业现有专业教师12名，其中副教授3人，讲师10人；硕士7人，学士5人，具有职业资格证书9人；具有行业或企业工作经历，双师素质100%。工程测量技术专业2011年被评为辽宁省产业集群示范专业。
4．兼职教师的数量、结构、素质
工程测量技术专业现有多位企业专业技术人员作为兼职教师。他们专业能力强、经验丰富，为提高学生的职业技能提供了很大帮助。
二、教学设施
1．校内实训条件
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序号 |
实践教学项目 |
实训任务 |
主要设备（设施）名称及数量 |
实训室（场地）面积 |
备注 |
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1 |
工程测量实训 |
校园测绘 |
经纬仪、水准仪、全站仪 |
测绘实训室、校园 |
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2 |
房屋构造设计实训 |
房屋构造设计 |
制图设备 |
建筑综合实训室、教室 |
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3 |
数字测图实训 |
数字测图 |
全站仪、计算机 |
测绘实训室、管理实训室 |
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4 |
施工组织设计实训 |
施工组织设计 |
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建筑综合实训室、教室 |
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5 |
CAD实训 |
CAD制图 |
计算机 |
管理实训室 |
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6 |
GPS测量技术实训 |
GPS测量 |
GPS |
测绘实训室 |
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7 |
控制测量实训 |
控制测量 |
经纬仪、水准仪、全站仪 |
测绘实训室 |
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8 |
变形测量实训 |
变形测量 |
经纬仪、水准仪、全站仪 |
测绘实训室 |
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2．校外实训条件
多年来，我系各专业坚持按培养高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我系人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为社会经济服务，今年，我系与沈阳鼎汇泉建筑有限公司建立了新的校企合作关系，而且加强了与广联达科技股份有限公司、沈阳一砖一瓦教育培训学校、顺市建筑科学研究院、西安三好软件技术有限公司的继续合作，在订单培养、教学见习、工学交替、共建实习实训基地、师资培训、技术交流、顶岗实习、学生就业等方面进行了深入合作。
3．信息网络教学条件
信息网络教学条件包括网络教学软件条件和网络教学硬件条件。
工程测量技术专业目前有广联达算量软件、广联达施工模拟软件、三好道路桥梁施工模拟软件、工程CAD、PKPM结构设计软件等专业软件。同时，校园网全面覆盖，可以满足专业教学要求。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。
1．教材
工程测量技术专业所有使用教材均为国家或行业规划教材或校本教材。
2．图书及数字化资料
工程测量技术专业现有专业图书500册以上。教研室教师编写教材十余本。同时以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，利用网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育与职业培训，开发专业教学软件包，包括：试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库等。通过专业教学网站登载，构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。
四、教学方法、手段与教学组织形式
1.教学方法：“教、学、做”合一教学法、情景教学法、案例教学法、讨论式教学法、启发引导式教学法、现场教学法。
2.教学手段：传统教学手段和现代信息技术手段交互。利用“职教新干线”的网络教学平台建设，将课程资源实现数字化，共享课程资源。建立远程教育服务平台，开设师生网络交流论坛。利用多媒体技术，上传视频、图片资源，供学生自学与进一步学习深化，为学生自主学习开辟了新途径。
3.教学组织：以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，按照 “依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，与企业一起共同制定人才培养方案。确定人才培养规格与标准，建立校企合作实训基地，企业参与人才培养的全过程。基于工作过程的人才培养在分析、整理典型职业活动工作过程中，依据构建的 “项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式和基于工作过程为导向的工学结合课程体系，按照由简单到复杂的工作任务进行重构，工作场景通过学习领域来体现，教师以行动导向实施课程教学，形成以学生为中心、教学做合一、理论与实践合一、工学合一的教学组织模式。
五、教学评价、考核建议
加强质量管理体系建设，重视过程监控，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。重点是配合人才培养模式和工作过程系统化课程体系，创建以能力为核心、以过程为重点的学习绩效考核评价体系，深入不同规模、不同资质等级、不同地区的建筑施工企业，对工程测量技术专业所对应的职业岗位进行调研、分析，形成岗位知识与职业能力分析报告，分解知识与能力的考核要素，创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系。吸收用人单位参与教学质量评价，确保学生职业能力培养的质量。
学习绩效考核评价体系遵循“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主，应知为辅；定量为主，定性为辅”的原则，确定专业理论考核和职业能力考核的权重，并结合企业考核标准确定能力考核要素，改变以前学科成绩考核的方法，将校内考核与企业实践考核相结合，使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。改革考核评价方式，在企业专家的参与下，采用现场实操、答辩等方式进行考核。
六、教学管理
加强各项教学管理规章制度建设，教学管理文件规范。完善教学质量监控与保障体系；形成教学督导、教师、学生、社会教学评价体系以及完整的信息反馈系统；建立可行的激励机制和奖惩制度；加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。同时针对不同生源特点和各校实际明确教学管理重点与制定管理模式。
七．实习管理
学生通过3年的学习，须修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应牢固掌握必须的文化科学基础知识和专业知识，具有良好的职业道德和职业基本技能，在工程测量技术设计、施工、建筑工程造价、技术管理及相关行业方面具有较强实践管理能力和应用能力。
【继续专业学习深造建议】
本专业学生可以通过专插本、专升本、国际交流、专业资格证培训等方式继续学习，接手更高层次的教育。