本课题以翻转课堂教学模式为背景，自主开发相关课程的微信公众号。利用微信公众平台使用范围广，更符合移动学习的特点，对《计算机基础课程》进行项目化的重组，把学生常用的知识点，应用点变成短小精炼的推文，发送的每一个学生的手机上，真正实现翻转课堂的教学模式，学生随时随地想学就学。主要完成以下工作：
1、《计算机基础课程》教学现状分析
《计算机基础课程》是全校范围内的公共课程，具有覆盖面广，实用性强等特点。由于学生在高中阶段对计算机知识的掌握程度不同，给我们实际教学带来很多不便。如何能提高低水平操作能力学生的实操能力，保证高水平操作能力学生对计算机知识的需求是这门课程必须要面对的难题。
2、分析翻转课堂在《计算机基础课程》教学中的优势
翻转课堂是典型的以学生为中心的教学模式，这种模式有利于学生照自己的认知风格和学习习惯安排学习进度。这种教学模式能够解决当前《计算机基础》教学过程中存在的问题。通过实际教学发现翻转课堂教学模式利于教师实现因材施教、利于培养学生的自主学习能力、协作学习能力。
3、基于《计算机基础课程》的微信公众平台设计
课程微信公众平台设计本着第一，“小而精”原则。“微小”、“碎片化”是微信公众平台上课程特点，因此在教学课程安排上，内容设计要“微型化”，要将一个完整的知识点进行无数次的“切割”，直到不能再切分为止。第二，“以学为主”原则。 “将学生放在最重要的位置”，教学要充分考虑我校学生的实际操作能力，找出常用的，有特色的的教学内容，让学生主动和自发的对平台上发布的内容产生学习兴趣。第三，“相互联系”原则。针对每一个学习个体，在微信公众平台上学习时，也更多的是每个学生自学，但是，作为教师一定要注意与学生之间的互动，随时了解学生的需求。第四，“实用性”原则。老师不能一味的追求“好看”，过分美化会影响学生对知识的吸收。教师要设计符合学生需求的课程内容内容，让学生在极短的时间内能够消化最多的知识，提升教学内容的有效性、可靠性。
4、基于《计算机基础课程》的微信公众平台实施
开发设置微信课程之前，根据其内容，把每一个知识点分步骤进行细节上的设计，整个过程力求脉络清晰、逻辑通畅的。另外，我们应当注意，具体问题通过分解，可以更好的适合学生的学习情况，所以采用菜单式的界面设计，对重点内容进行了分解式设计。
首先、开通平台。教师上传相关资料通过审核开通课程平台。利用课堂教学时间，通过微信扫码，让学生关注平台。从学生遇到的实际问题出发，使用秀米，96等微信编辑器，搜集相关素材，编写教学资料脚本。在编写时教师采用一定教学策略，将收集好的内容制作成浓缩的课程。在编辑平台预览无误后上传到课程平台供学生使用，同时学生如对学习内容有任何问题也可以跟教师随时沟通，教学也可以通过被点赞的次数和阅读量分析出，学生对哪些方面更感兴趣。
基于微信平台的翻转课堂教学模式在高职《计算机基础课程》中的探索与应用，是利用移动教学平台完善教学资源整合，通过教师为学生精心准备教学资源，利用信息技术对学生进行指导、合理组织课堂，激发学生充分利用课外时间自主地进行学习，使学习效果最优化的综合平台。
欢迎大家关注该平台
主持人简介：李爽，女，1983年生人，硕士研究生，讲师，现任信息工程系教师，从事计算机专业教学研究，发表《基于云计算服务质量感知的虚拟机节能管理》、《大数据在创建智慧城市中的作用》、《翻转课堂在高职计算机类课程中的实施方法》等多篇论文，主持校级课题一项。